如何培养幼儿自主游戏培训心得
游戏让幼小衔接自然而然培训心得？ ;的独立游戏。
游戏让幼小衔接自然而然培训心得？
幼小衔接从幼儿园小班开始渗透，大班特别重视。到底怎样才能让孩子独立玩耍，同时又能给孩子做一个科学合理的连接呢？
儿童在搭积木时学习对称空间；在吸水游戏中，我学到了虹吸现象；在洗涤剂的游戏中，发现了张力。
这些离不开老师的专业指导，也离不开孩子主动探索的。兴趣是最好的老师，孩子是最好的老师。;教师个人的主观能动性远远超过教师 s单板。
如何培养幼儿的自主游戏？
教师指导下的游戏能促进游戏水平的提高和儿童的发展。;的能力。在鼓励孩子自主探索和尝试的前提下，给予孩子适当的帮助是非常重要的，这不仅能让游戏继续延伸，还能让孩子在不断尝试的过程中获得成功感和胜任感，充分体现游戏的自主性。
我们
关于幼儿自主游戏的建议和想法？
园坚持课程园林化的探索与实践已有十余年，课程建设的核心逐渐清晰，即定位为 "儿童的养成教育。;传统文化背景下的良好行为，其中一条主线是促进儿童的培养 通过独立的游戏课程，培养学生在生活和游戏环境中的行为。自主游戏课程以中大班幼儿混龄游戏为基础，遵循幼儿的学习特点和发展规律，科学设置自主游戏，公开组织实施，让幼儿有内容、有方法、有效果地进行游戏。与此同时，教师 在游戏的组织实施过程中提升思维、执行、建构等专业能力，也使得幼儿园课程建设更加规范化、科学化、优质化。
"我想玩 "
自主游戏的起源
课程的选择要适合幼儿园的实际，有利于课程的规范化和教师水平的提高；;计划和实施课程的能力。根据幼儿园占地面积小，室外场地更小的实际，我们大胆开辟室内和公共场所，充分利用一切可能的空间，使独立游戏课程得以实施，易于实施。
既然是自主游戏，那么游戏内容就要征求幼儿的意见。为此，幼儿园发放了相关问卷，进行全面调查，了解孩子最喜欢玩哪些游戏。中大班200多名小朋友各抒己见，各班进行初步总结，并从小朋友提交的50多个游戏项目中再次投票，最终设置了探究游戏(木作坊，石头，
怎样培养幼儿区角游戏的自主能力？
一、区域建设是指儿童 这是独立的选择。儿童是地区活动的主人。因此，儿童 最喜欢的活动和最喜欢的地区会让他们玩得更开心。如何实现这个目标？
区域建设初期，我们采访了班里的孩子。班上的男生喜欢建筑和玩具，他们也喜欢科学课上的一些小实验。根据男孩 想法，我们建立 "建筑面积及建筑面积， "玩具屋 "和 "科学领域与技术。班上的女生更喜欢涂鸦。绘画和手工活动，有些孩子说他们喜欢阅读，所以他们设立了 "粉刷墙壁 "， "艺术区 "和 "图书角 "结合他们了解孩子后的看法 的独立思想，我们班区的建设和框架已基本形成。
第二，材料放进去，邀请孩子自主参与。
在构建了类的框架之后。;设置了s角，几位老师根据角的动静特点和学科特点，在活动室布置了位置，准备了柜子和必要的硬件设备。但是，空出来的区域要放什么材料才能让孩子喜欢玩，开发孩子的智力和社交能力呢？在这个问题上，我们决定参考孩子们的意见，邀请他们参与。
当区域性的材料放进去后，我们用一种区域性的施工方法来完成。在某个区域放材料之前，我们邀请孩子出主意，试着找材料或者和老师一起完成材料。当 "艺术区 "建成后，孩子们说可以放橡皮泥捏东西。我们会动员孩子们带上橡皮泥，放在区域里。孩子们还建议放纸板、折纸、剪刀、胶棒、双面胶等。，所以我们让孩子自己选材料，放在这里。还有一个孩子说，在朋友家玩石画对他来说很有趣。;我们建议他给我们带些小石头，然后我们找颜料，发现了许多漂亮的石画放在这个地方。很快，材料在 "艺术区 "比我们想象的要丰富，孩子们因为他们的参与而非常兴奋。
这样，在以下几个方面，我们调动了孩子投入材料和提高面积的能力。在后来的游戏中，我们还结合我们的教育主题，再次动员孩子们扔材料。例如，在主题为 "快乐旅行 "，孩子们自己放红绿灯和斑马线，直到 "建筑面积及建筑面积，他们带来的各种玩具车被放在 "玩具屋 "他们带来的轮子被放在 "科学领域与技术他们带来的卡片被放在 "艺术区 "他们从《认识交通工具》带来的书被放在 "图书角 "，这样我们每个人。
第三，区域规则的制定显示儿童 的自。
区域搭建完成后，孩子们可以随心所欲地玩耍，乐在其中，充分发挥区域游戏的特色。但是如何实现这个愿望呢？我们在制定区域规则的时候，又一次想到了让孩子做主。
地区资料差不多准备好了。我们第一次让孩子们玩。这一次，没有规则。孩子们完全可以自由玩耍。可想而知现场的混乱和嘈杂。游戏开始不到3分钟，孩子们就开始纷纷抱怨，说太挤了，区域材料乱抢乱拿，有的人在这边一会儿，有的人声音太大...我听了他们的抱怨，跟着他们去了相应的区域，让大家现场分析如何解决问题。然后孩子们开始发表意见，我也认真对待他们的意见。然后关闭团队，让所有孩子们回到活动室讨论刚才的情况，然后做出安排，使之形成规则，贴在区域内。当然，第一条规则可能仍然不合理，但是孩子们 美国人自己的规则很好地显示了他们的自主意识，他们正在自主地遵守规则。之后老师会根据孩子的情况和孩子讨论游戏规则，最后完善。
现在我们的地区活动仍然充满了热情，孩子们 美国的自主意识和能力在每个地区都得到了越来越好的展示和呈现。
其实，孩子要想更好地发展区域游戏的自主性，离不开老师的观察和有效引导。只要我们站在孩子的角度，用孩子的经验和他们一起玩，孩子的自主性就会得到更好的发展和提高。